جستجو


عبارت مورد نظر را وارد کرده

و دکمه جستجو را کلیک کنید

درباره سایت


مشخصات سایت

مدیر سایت: علم فرهنگ

ایمیل مدیر: elmfarhang@chmail.ir

عنوان سایت: دپارتمان زبان و ادبیات فارسی شهرستان تاکستان

شعار سایت: گروه ادبیات گروه های آموزشی تاکستان(علم فرهنگ قزوین)

دپارتمان زبان و ادبیات فارسی شهرستان تاکستان

گروه ادبیات گروه های آموزشی تاکستان(علم فرهنگ قزوین)

درباره سایت

دپارتمان زبان و ادبیات فارسی
کد شاماد:
1-1-693734-64-0-4

امکانات سایت


آمار سایت

آمار کل:
بازدید امروز:
بازدید دیروز:
بازدید ماه قبل:
بازدید این ماه:
آخرین بازدید:
بروزرسانی:
تعداد مطالب:
نویسندگان:
*



در این وبلاگ
در كل اینترنت
---- -- -----
--- -- -----
---- ----- ----- ---- چاپ این صفحه --- ---- ------

نویسندگان


team_member

علم فرهنگ

مدیر سایت
team_member

علم فرهنگ

نویسنده
team_member

نویسنده
team_member

امیر حسین خانی

نویسنده
team_member

امیرحسین خانی

نویسنده

پیوندها و روزانه ها


دپارتمان زبان و ادبیات فارسی شهرستان تاکستان

گروه ادبیات گروه های آموزشی تاکستان(علم فرهنگ قزوین)


انواع اختلال شخصیت:

 

بدبین(پارانویید)

این افراد دارای شک و بی اعتمادی غیر منطقی هستند و حالت تدافعی و حساسیت بیش از حدی نسبت به دیگران دارند.


منزوی(اسكیزویید)

از نظر هیجانی سرد هستند. در برقراری ارتباط با دیگران مشكل دارند. گوشه گیر ، خجالتی، خرافاتی و از نظر اجتماعی منزوی هستند.


وسواسی:

كمال گرا، دارای عادت خشک  و مردد بوده و نیازهای طبیعی خود را مهار می کند 

نمایشی(هیستریک)

وابسته، فاقد بلوغ فكری، زود رنج، عاطل و باطل، دائم خواستار تشویق و توجه دیگران بوده و با ظواهر یا رفتار خود با دیگران ارتباط برقرار می كنند(جلب توجه می كنند).


خودشیفته(نارسیستیک)

 دارای یک حس خودباوری بیش از حد بوده و شیفته قدرت هستند. نسبت به دیگران بی علاقه هستند. خواستار توجه دیگران بوده و احساس می كنند كه سزاوار توجه ویژه هستند.


دوری گزین(اجتنابی)

 ترس و واكنش بیش از معمول نسبت به رد شدن، اعتماد به نفس پایین، از نظر اجتماعی گوشه گیر و وابسته هستند. 

وابسته:

 غیرفعال، بیش از حد پذیرای نظرات دیگران، ناتوان در تصمیم گیری و فاقد اطمینان هستند. بی تفاوت، مهاجم، سرسخت، بدخلق و قهركننده، ترسان از صاحب اختیار بودن و سهل انگار هستند. همیشه كارها را به تعویق انداخته، استدلالی بوده و به سختی از دیگران كمک پذیرفته یا عقاید خود را كنار می گذارند.

 

ضداجتماعی:

 خودپسند، بی عاطفه، بی نظم و بی قاعده، تحریك پذیر و بی پروا هستند. از تجارب، درس عبرت نمی گیرند و در تحصیل و كار ناموفق هستند.

 

مرزی:

 تحریک پذیر، دارای شخصیت ناپایدار و تغییر شخصیتی هستند. احساسات خود از جمله خشم، ترس و احساس گناه را نابجا بروز می دهند. نمی توانند خود را كنترل كنند. مشكلات هویتی دارند. ممكن است اقدام به خودزنی كنند(ایجاد جراحت یا سوزاندن قسمتی از بدن برای كاهش تنش خود) و گاهی دست به خودكشی می زنند.

کانال تلگرامی انجمن به نقل از خانم مینویی

پست آخر

انجمن علم فرهنگ دانشگاه فرهنگیان قزوین 

بزرگ ترین انجمن دانشگاه فرهنگیان از سال 1392تا1396     

برترین انجمن دانشگاه فرهنگیان سراسر کشور در سال 1396    

اعضای انجمن 

برادران: 

محمد رحمانی 

مهدی بابا محمودی 

محتشم نادری 

حمیدرضا آقاجانی 

مجید نصیری 

مجید ربیعی 

میلاد ربیعی 

سعید رضایی 

فریبرز غلامی 

آقای ح

امید افشاری 

امیرحسین خانی 

سعید روستا 

میلاد قاسمی 

مهرداد زرآبادی 

احمد تاری وردی 

یاسین مقدسی 

فرشید نبی زاده 

محمد حلیمی 

نیما بهاری 

علی اکبر چراغعلی زاده   

علی تاور 

علیرضا نائیج 

بابک ابراهیم پور 

سعید رحیم زاده 

حسین محمد باقری 

میلاد تیرگان 

قاسم داغمه چی 

ابوالفضل سلیمانی 

اصلان زیبایی 

علی رحمانی 

رسول نوری 

خواهران انجمن علم فرهنگ 

سیده فهمیده مینویی 

خدیجه عبده 

منیژه عبده 

الهام جلیلیان 

سمیه قادری 

شیوا شریفی 

فاطمه رضایی 

شادی افراز 

خانم ع 

دلینا مازیاری 

لیلا هاشمی 

فائزه آذربایجانی 

مهدیه نوری زاده 

وحیده سلیمانی 

فاطمه بیگدلی 

مهسا مهدی لو 

سپیده باقری 

فاطمه قاسمی 

زهرا یدی 

لیلا هاشمی 

مرضیه اصانلو 

زینب مظلومی 

حانیه اصل تقویمی 

فاطمه صالحی 

زهره ساعی 

شهناز عالی نژاد 

شمسی احمدی تبار 

گل آویژ قربانیان 

فاطمه عظیمی 

سهیلا نظری 

رزا زمانی 

مهسا قهرمانی 

تهمینه فرج زاده 

آرزو شبانی 

وحیده سلیمانی 

زهرا نوری 

اسما اسد زاده 

سپیده کریمی 

غزاله وثوق 

زینب زمانی 

زهره رجبی 

الهام مرسلی 

سمانه حبیبی 

زهرا عباسی 

ناهید شهمردای 

الناز مریدی 

فاطمه هندابادی 

سمیه عبیداوی 

سحر زینالی 

ریحانه برهانی 

الهام پریشانی 

آمنه سهیلی 

مریم پیروند 

پریا همرادی 

مریم نوروزیان 

سیده کلثوم ساداتی 

صدیقه ایزانلو 

ماریه دزاگنبدی 

طاهره درفشیده 

مینا سالاری 

زهرا نظیری 

زهرا اشرفی 

فاطمه سیدان رکنی 

لیلا موسوی 

با سپاس از زحمات اساتید و مسئولین دانشگاهی به ویژه 

دکتر محمدی الموتی 

دکتر رجبی 

خانم دکتر کریمیان 

دکتر حاج سید تقیا 

خانم اندایش سر 

دکتر حاجی محمدی 

پایان

 1396

روان‌شناسی برای معلمان

  عنوان : روان‌شناسی برای معلمان 
 
  ناشر : آگه 
  شابک : 9789643290375  
  نویسنده : دیوید فونتانا 
  مترجم : مهشید فروغان  
  قطع : رقعی 
  نوع جلد : شمیز 
  تعداد صفحات : 566 
  وزن : 635 
  نوبت چاپ : 2 
  سال چاپ : 1389  
  گروه : روان‌شناسی  
  قیمت : 120,000 ریال 


ادامه مطلب

برگزیده‌ای از روش‌های بازی‌درمانی

عنوان : برگزیده‌ای از روش‌های بازی‌درمانی  
  ناشر : آگه 
شابک : 9789643290344  
  نویسنده : هایدی كداسن- چالز شفر  
  مترجم : سوسن صابری - پریوش وكیلی  
  قطع : رقعی 
نوع جلد : شمیز 
تعداد صفحات : 344 
وزن : 420 
نوبت چاپ : 3 
سال چاپ : 1389  
 گروه : روان‌شناسی  


 

ادامه مطلب

مذاهب ارزش‌ها و تجربه‌های والا

عنوان : مذاهب ارزش‌ها و تجربه‌های والا
ناشر : آگه
شابک : 9789643291662
نویسنده : آبراهام مزلو
مترجم : علی‌اكبر شاملو
قطع : رقعی
نوع جلد : شمیز
تعداد صفحات : 144
وزن : 170
نوبت چاپ : 1
سال چاپ : 1387
گروه : روان‌شناسی
قیمت : 0 ریال

رشد و تحول شناختی

عنوان : رشد و تحول شناختی
ناشر : آگه
شابک : 9789643290672
نویسنده : الكساندر رومانوویچ لوریا
مترجم : حبیب‌الله قاسم‌زاده
قطع : رقعی
نوع جلد : شمیز
تعداد صفحات : 240
وزن : 270
نوبت چاپ : 1
سال چاپ : 1382
گروه : روان‌شناسی
قیمت : 19,000 ریال
ادامه مطلب

در جست‌و‌جوی حافظه (پیدایش دانش نوین ذهن)

عنوان : در جست‌و‌جوی حافظه (پیدایش دانش نوین ذهن)
ناشر : آگه
شابک : 9789643292263
نویسنده : اریك كندل
مترجم : سلامت رنجبر
قطع : وزیری
نوع جلد : شمیز
تعداد صفحات : 486
وزن : 670
نوبت چاپ : 1
سال چاپ : 93
گروه : روان‌شناسی
قیمت : 300,000 ریال
ادامه مطلب

نقش خودباوری معلم بر عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان

سیناپرس: معلمی، شغلی مقدس به حساب می‌آید و آینده هر مملکتی وابسته به آن است. لذا توجه به وضعیت معلمین و یافتن راه‌های بهبود روش‌های تدریس آن ها اهمیت ویژه‌ای دارد. نتایج یک پژوهش، به نقش باور خودکارآمدی معلمین در بهبود عملکرد دانش‌آموزان اشاره دارد.
سیناپرس: معلمی، شغلی مقدس به حساب می‌آید و آینده هر مملکتی وابسته به آن است. لذا توجه به وضعیت معلمین و یافتن راه‌های بهبود روش‌های تدریس آن ها اهمیت ویژه‌ای دارد. نتایج یک پژوهش، به نقش باور خودکارآمدی معلمین در بهبود عملکرد دانش‌آموزان اشاره دارد.

در تحقیقی که توسط پژوهشگرانی از دانشگاه شهید چمران اهواز و دانشگاه زنجان به انجام رسیده رابطه «باور خودکارآمدی معلم» با عملکرد تحصیلی دانش آموزان مورد بررسی و ارزیابی علمی واقع شده است. به عبارت دیگر در این پژوهش، سعی شده تا ارتباط بین میزان باور معلمین از احساس کارآمدی خود با وضعیت و عملکرد دانش آموزان در تحصیل شناسایی و بررسی گردد.

در این پژوهش که با مشارکت 300 نفر از معلمان مقطع متوسطه شهر ازنا انجام شده، از عوامل «مدیریت کلاسی» و «رویکردهای تدریس» به عنوان میانجی های «باور خودکارآمدی» استفاده شده است.

نتایج این پژوهش نشان می دهد که «باور خودکارآمدی معلم» با عملکرد تحصیلی دانش آموزان مرتبط است.

محققین برای جمع آوری اطلاعات مورد نیاز پژوهش از معلمین فوق، از پرسشنامه خودکارآمدی معلم، پرسشنامه نگرش و باورها در کنترل کلاس درس و پرسشنامه رویکردهای تدریس استفاده نموده اند.

بر اساس نتایج به دست آمده از این پژوهش، باور خود کارآمدی معلم، هم به گونه مستقیم و هم به گونه غیر مستقیم از راه مدیریت کلاسی و رویکرد تدریس باعث تاثیرگذاری بر عملکرد تحصیلی دانش آموزان می شود.

طبق این نتایج، باور خود کارآمدی معلم از راه رویکرد تدریسی که بر محوریت دانش آموز باشد بر عملکرد تحصیلی اثر خواهد داشت و رویکردهای تدریس معلم محور تاثیری در این خصوص ندارند.

پژوهشگران فوق بر مبنای نتایج مطالعه خود بر این اعتقادند که هرچه معلمین از احساس «خودکارآمدی» بیشتری برخوردار باشند، به خودشان اطمینان بیشتری داشته و کار خود را مفیدتر و بااهمیت تر می پندارند و لذا چنین باوری، موجب تاثیرات مثبت بر یادگیری دانش آموزان می گردد. در واقع وجود چنین احساس مثبتی در معلمین، رفتارهایی را در آن ها بر می انگیزد که موجب پیشرفت و موفقیت بیشتر محصلین می گردد.

مقاله علمی پژوهشی برگرفته از این مطالعه جالب که دربرگیرنده اطلاعات دقیق و فنی است، در مجله «مطالعات آموزش و یادگیری» وابسته به دانشگاه شیراز به چاپ رسیده است.

منبع: بواسحاقی، م. و همکاران. 1395. رابطه علّی باور خود کارآمدی معلم با عملکرد تحصیلی دانش آموزان با میانجی‌‌‌گری مدیریت کلاسی و رویکردهای تدریس. مطالعات آموزش و یادگیری ، 8(1) :26-

1.

پژوهشگر/ان: 
بواسحاقی و همکاران

مدیریت بدون زور و اجبار


نویسنده: ویلیام گلسر؛ مترجم: دکتر علی صاحبی؛ سال انتشار: 1390؛ ناشر: انتشارات سایه سخن

در پیشگفتار مترجم این کتاب میخوانیم:

نام ویلیام گلسر روانپزشک نامی، با رواندرمانی و به ویژه "واقعیتدرمانی" به عنوان یک رویکرد آوانگارد در حوزه بیماریهای روانی همراه بوده و هست. از اینرو اگر به عنوان یک خواننده خارج از حوزه روانشناسی و روانپزشکی با کتابی روبرو شوید که در آن گلسر به عنوان یک نظریه پرداز حوزه بهداشت روانی در خصوص مدیریت نیروی انسانی صحبت میکند شاید عجیب به نظر آید اما درواقع اینگونه نیست. در این کتاب، گلسر به عنوان نظریهپرداز و واضع تئوری انتخاب در خصوص کاربست این نظریه در مدیریت نیروی انسانی، با دستاندرکاران حوزه مدیریت سخن میگوید. «تئوری انتخاب» درواقع روانشناسی کنترل درونی و روانشناسی مثبتگراست (نقطه مقابل روانشناسی کنترل بیرونی و روانشناسی مرضی

) که درنظر دارد زمینههای آموزش افراد را برای انتخابهای درست بهمنظور ارضای نیازهای خود به شیوهی مؤثر و مسئولانه فراهم کند.




به کارگیری تئوری انتخاب در مدیریت نیروی انسانی به عنوان یکی از روشهای مؤثر مدیریتی از ملاقات تصادفی گلسر و ادوارد دمینگ آغاز شده است. گلسر در یک سمینار، صحبتهای "دمینگ"، پدر مدیریت کیفی – که باعث تحول و شکوفایی صنعت ژاپن شد- را شنید و دریافت که دمینگ از مدیریتی صحبت میکند که وی در "تئوری انتخاب" به آن پرداخته است. پس از گفتوگوی این دو صاحبنظر با یکدیگر و انتشار کتابی مشترک، گلسر کاربستهای تئوری انتخاب را به قلمروی مدیریت نیز تعمیم داد. "تئوری انتخاب" توضیح میدهد که چرا یک کارمند با کیفیت کار میکند و دیگری بیدقت؟ چرا کارمندی دلسوزانه و در ساعات بیشتری کار میکند و دیگری فقط به کارت زدن در شرکت خود بسنده میکند؟ چرا شرکتی سوددهی دارد و دیگری ندارد؟ چرا در یک مؤسسه، کالا و یا خدمات با کیفیت عالی ارئه میشود و در مؤسسهی دیگر با کیفیت نازل؟ به اعتقاد گلسر آگاهی مدیر از تئوری انتخاب میتواند به او کمک کند تا نیروهای تحت مدیریت خود را بهتر هدایت کرده و به تولید و خدمات کیفی بهتری دست یابد.

اساس نظریه انتخاب تبیین علمی در مورد رفتار آدمی و چرایی و چگونگی آن است. بر اساس "تئوری انتخاب" آنچه از ما سر میزند رفتار است و رفتارهای ما معطوف به هدفی میباشد. ما هیچ رفتاری را بدون هدف انجام نمیدهیم. هدف چیست؟ هدف کوچکترین تا بزرگترین رفتارهای ما، ارضای پنج نیاز اساسی ماست. این پنج نیاز ژنتیک عبارتند از:

1-
نیاز به عشق و تعلق خاطر 2- نیاز به آزادی 3- نیاز به پیشرفت و قدرت 4- نیاز به تفریح 5- نیاز به زنده ماندن و بقا.

ما همواره برای ارضای یک یا چند نیاز از این نیازهای پنجگانه از درون برانگیخته میشویم و رفتار میکنیم. با آشنایی با تئوری انتخاب مشاور با مراجعین، روانپزشک با بیماران، مدیر با کارمندان، والدین با فرزندان و معلم با محصلین خود میتوانند ارتباط بهتری برقرار کنند و راههای بدیع و کارآمدتری را برای ارضای نیازهایشان به آنها ارائه کنند.

در این کتاب چگونگی به کارگیری تئوری انتخاب در قلمروی روابط مدیر و کارکنانش گام به گام نشان داده شده است. ترجمه و انتشار این کتاب با هدف ترویج "روانشناسی کنترل درونی" و تشویق مدیران به دست کشیدن از " روانشناسی سنتی کنترل بیرونی" انجام شده است. اگر این کتاب بتواند به سهم خود در کاهش مدیریت رئیس مآبانه و گسترش مدیریت راهبرانه در گسترهی فرهنگ و سنت مدیریت در کشور عزیزمان حتی به اندازهی یک گام مؤثر باشد، من و دیگر همکارانم در چاپ و نشر این کتاب احساس عمیق کامیابی و خرسندی خواهیم داشت.




1 2 3 4 5 6

با ما در تماس باشید

منتظر نظرات و پیشنهادات شما هستم

تماس با ما
شبکه اجتماعی فارسی کلوب | Buy Website Traffic | Buy Targeted Website Traffic